1. L’impact de l'évolution conceptuelle du handicap sur les politiques publiques http://www.wikiterritorial.cnfpt.fr/xwiki/wiki/econnaissances/view/Questions-Cles/Limpactdelevolutionconceptuelleduhandicapsurlespolitiquespubliques

2. Loi Handicap : des avancées réelles, une application encore insuffisante : Rapport d'information de Mmes Claire-Lise CAMPION et Isabelle DEBRÉ, fait au nom de la commission pour le contrôle de l'application des lois n° 635 (2011-2012) - 4 juillet 2012

http://www.senat.fr/notice-rapport/2011/r11-635-notice.html

3. Décret no 2012-903 du 23 juillet 2012 relatif à l’aide individuelle et à l’aide mutualisée apportées aux élèves handicapés

http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp ?numJO=0&dateJO=20120725&numTexte=4&pageDebut=12168&pageFin=12169

4. Handicap « hors cases » : obtenir des aides malgré tout

http://www.magazine-declic.com/aides-handicap-enfant-0601.html?ref=nf

5. La face cachée de la PCH

http://madifference.over-blog.com/article-la-face-cachee-de-la-pch-87506271.html

6. Deux nouveaux rapports de l’UE montrent que les droits des personnes handicapées ne sont pas prêts de devenir réalité

http://www.autismeurope.org/fr/publications-d-autisme-europe/newsletter-2/bulletin-48/deux-nouveaux-rapports-de-l-ue-montrent-que-les-droits-des-personnes-handicapees-ne-sont-pas-prets-d.html

7. Les bases de la réforme des AVS dévoilées au printemps, selon Marie-Arlette Carlotti

http://www.ash.tm.fr/actualites/detail/58615/les-bases-de-la-reforme-des-avs-devoilees-au-printemps-selon-marie-arlette-carlotti.html

8. La mise en oeuvre de la loi du 11 février 2005 dans l’éducation nationale : » Lire que les membres de l’enquête n’ont jamais vu de famille se plaindre d’un refus de scolarisation laisse pantois. Les TED bien sûr sont rarement présents ; à partir du collège les tableaux présentent : troubles cognitifs ou intellectuels, troubles du psychisme : où sont nos enfants ? Les auteurs s’interrogent page 73 et page 90 sur ces classifications. Les “autistes” (sic) porteurs du syndrome d’Asperger sont catalogués dans les situations lourdes (cela fait la moyenne avec ceux qui les présentent partout comme des génies) : sans doute que s’ils avaient fait l’objet de soutien adapté suffisamment tôt, ils n’en seraient pas là. Le rapport met l’accent sur la faiblesse des formations, et implicitement le non-respect de la loi de 2005 qui ne vise pas la scolarisation en soi mais un réel parcours de formation. » ( Daniéle Langlois)

http://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/95/7/2012-100_-_rapport_handicap_226957.pdf